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　　設計思考

　　一般的辦公空間難以滿足學生的學習及交流需求，廈門大學嘉庚學院環境藝術工作室既有別于一般營業性的辦公空間，又不局限于傳統學校的教學空間。這類工作室的主要服務對象為學生群體，怎么打破傳統的商業性質辦公空間格局，發揚年輕一代的活力，是我們思考的問題。

　　在功能空間的劃分上，我們打破以往辦公室規整死板的空間劃分;在造型的設計上，我們以大量抽象曲線作為原型來設計空間造型。考慮到學校室內綠植不足，我們將設置適當植被來美化空間。

　　為了滿足整個空間通風，采光以及視覺延伸，我打破了以往辦公空間分割式的隔斷墻體設置，以帶有弧形窗洞的半隔離墻體替代之，從而增加了整個空間趣味性及延續性。

　　2.2 設計原則

　　主題明確、服務對象明確、空間合理、空間美化、全舒適、風格統一。

　　2.3 設計理念

　　空間、造型、交互、美化、結構。

　　在空間造型上，我們首先確定了以流線型為空間格局，大面積留白，配以木飾面點綴的后現代主義風格。我希望在這樣空間引導下，能激發學生的創造思維和學習動力，不必拘泥于傳統的教學中，在教學模式和空間引導的作用下解放創作思想。

　　在空間格局上，我們打破以往空間生硬死板的隔墻形式，希望能使整個空間更加通透，因此我們設置了部分窗洞，來打破兩個空間之間的隔閡。根據學生、教師以及其他流動人員的數量比例，我們會設置相應的空間滿足其需求。

　　2.4 設計思路

　　在考察后，我將現有教學設施的不足列出：

　　1.缺少團隊合作的操作空間。

　　2.學生與教師的交流受限于空間，效率不高。

　　3.現有教室教學較籠統，專業性針對不強。

　　4.專業的展示空間面積不足，不易于作品的展示交流。

　　5.空間內部缺少一定綠化裝飾。

　　根據所列出不足的地方，我擬定了以下方案：

　　以后現代主義作為主題空間風格。

　　以流線型為空間造型格局，大面積留白，配以木飾面點綴為主要裝飾手法。

　　在空間的功能劃分上對比服務對象比例(學生約占70%、教師約占20%、學校后勤管理人員約占4%、外來交流人員約占1%)，我們將工作室所需功能分配到各個空間(如圖2-1-1所示)。